¿Contienen las evaluaciones que hacen los/as alumnos/as a sus profesores/as un componente de género?

En muchas ocasiones las investigadoras e investigadores se han preguntado sobre los obstáculos estructurales y micromachismos que pueden sufrir las investigadoras profesionales en las diversas instituciones creadoras de conocimiento. Sin embargo, mientras los obstáculos estructurales son en muchas ocasiones (pero no frecuentemente) más visibles en los datos estadísticos, los micromachismos pocas veces son cuantificables, más allá de las conclusiones que se desprenden de aquellos trabajos que abordan el estudio de estas cuestiones desde un punto de vista cualitativo.

Sin embargo, un estudio realizado por Anne Boring, Kellie Ottoboni y Philip B. Stark (titulado en su versión divulgativa “Student evaluations of teaching are not only unreliable, they are significantly biased against female instructors”, cuyo link es el siguiente: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2016/02/04/student-evaluations-of-teaching-gender-bias/ ), arroja mucha luz sobre uno de los micromachismos que tienen que sufrir las mujeres investigadoras, en este caso cuando realizan su labor docente, ya que el propio alumnado no evalúa con la misma dureza a los profesores de uno y otro sexo.

Darina Martykánová

Darina Martykánová is historian, dealing mainly with Spain and the Ottoman Empire. She works at the Departament of Modern History of the Universidad Autónoma de Madrid. Her research focuses on the history of professions and on transnational circulation of knowledge. Her second line of research concerns the redefinition of masculinites in interaction with the discourse of "progress of civilisation".

More Posts

The intricacies of decision-making

Buscar en OpenEdition Search

Se le redirigirá a OpenEdition Search